Kompetenzen und Qualifikationen zu Lehrbeginn aus der Sicht österreichischer Unternehmen. Ergebnisse einer Betriebsbefragung in Kärnten, Oberösterreich, Salzburg, Steiermark und Tirol!
Viele Voraussetzungen müssen erfüllt sein, damit gelingende Übergänge zwischen Erstbildung und weiteren Bildungs‐ und Berufswegen gestaltet werden können. Zunehmend wird es offensichtlich, dass neben dem Aspekt der Verfügbarkeit von Lehrstellen, der zeitgerechten Berufsorientierung und der Unterstützung von Überleitungsprozessen, etwa durch Praktika, es auch an ganz elementaren Basisqualifikationen liegt, ob Übergänge gelingen oder nicht.
Die Erhebung „Bildungsanforderungen an Lehrlinge“
Autoren/innen:Prof. Dipl.-Päd. Mag. Karl Edtbauer / Dr. Peter Härtel / Dipl. Päd.in Marion Höllbacher / Dr.in Michaela Marterer, 2011
Die vorliegende österreichweite Erhebung wurde Rahmen des Projektes In.Bewegung 2011 durchgeführt und zeigt, Anspruch und Wirklichkeit von Berufsanforderungen und Kompetenzprofilen von Lehranfänger/innen auf.
Gegliedert nach den wichtigsten Berufsfeldern, aufgeschlüsselt nach den Bildungsstandards in den Schulen und deren Subdomainen bietet diese Erhebung erstmals eine handhabe für Schule und Lehrer/innen Jugendliche kurz vor Berufseintritt gezielt in jenen Kompetenzen zu stärken, die erforderlich sind um im gewählten Berufsfeld erfolgreich zu sein.
Die Diskrepanz ist offensichtlich, wie in der Kurzfassung dargestellt ist.
> zur Kurzfassung
Autoren/innen: Prof. Dipl.-Päd. Mag. Karl Edtbauer / Dr. Peter Härtel / Dipl. Päd.in Marion Höllbacher / Dr.in Michaela Marterer, 2011
Dies ist aber nicht als Befund für sich von Bedeutung, sondern soll als konstruktives Werkzeug verstanden werden Jugendliche zeitgerecht darauf vorzubereiten, was sie in den Berufen, die sie anstreben, auch wirklich erwartet.
Handbuch der Lehrberufsanforderungen
Autoren/innen: Dipl. Päd.in Marion Höllbacher/Dipl. Päd.in Sandra Martina Fülle/Dr. Peter Härtel, November 2008
Der Schule und Lehrer/innen wird mit dem Handbuch (als Ergebnisse der steirischen Umfrage 2008) ein Instrument in die Hand gegeben, dass es ermöglicht, Berufsorientierungs‐ und Berufsvorbereitungsprozesse mit Kompetenzentwicklung und Qualifizierung zu verbinden: Es ist evident, dass Jugendliche, die einen Berufs anstreben jene Kompetenzen die erkennbar erforderlich sind um im diesen Beruf Aufnahme und erfolgreiche Entwicklung zu finden, zu erwerben.